《名数的改写例》教学指导

　　（2）学生报告请示时，让学生解释本身是如何想的，尽量让办法分歧的小组谈话。教师同时分类板书。

　　（3）之后，教师可以联合板书启示学生对改写办法进行归纳，可以恰当凸起“高等单元改写成初级单元要乘进率，将小数点向右移动”的改写办法。如可以提问：将0.95米改写成厘米数是什么样的变换？（高等单元的数到初级单元的数）应当如何算？引诱学生说出1米等于100厘米，求0.95米等于若干厘米，要用0.95乘进率100。进而归纳出：米数改写成厘米数是把高等单元的数改写成初级单元的数，要乘进率100，运用小数点地位移动引起小数年夜小的变更纪律，只要把小数点向右移动两位就可以了。

　　（4）接着教师可以再提出问题：那1.32米=厘米呢？让学生分小组商量并报告请示。完成后可以让学生思虑0.95米和1.32米改写成厘米数的配合点，明白它们都是将高等单元的数改写成初级单元的数。然后提出“应当如何改写？”启示学生进一步归纳改写的办法：把高等单元的数改写成初级单元的数，要乘单元间的进率，只要依照进率把小数点向右移动响应的位数就可以了。

　　（5）在引诱学生归纳名数改写时要留意以下几点：①先分清是初级单元的数改写成高等单元的数，照样高等单元的数改写成初级单元的数，从而决议怎么盘算；②要清晰两个单元间的进率，是10、100照样1000；③依据上述两个方面断定肯定小数点应当向左照样右移动，移动几位。

　　（6）完成“做一做”及演习十一的第5题。