①十五岁时，正读初三，我如愿以偿地当上了班长。那种感到，只有三个字：爽歪歪。
②当上班长，得揭橥任职感言。
③我站在讲台上，笑逐颜开地说，这一刻，我很幸福，我起誓，我会带着全班，夺得全校的文明班级称号。我的话，博得了一片掌声。
④可是，铁姐们儿朱芷却没拍手，伪装睡着了。
⑤下课，张逸跑到我跟前白着眼道：“班头，那样的屁逝世党，踹了。”其时，张逸是副班长，所以，我们俩志向道合。
⑥张逸另一个对朱芷不满的原因，是朱芷拿了她的一支笔。
⑦那支笔很悦目，是张逸书法比赛时得的。可是，不久就不见了。也就这时，我发明，朱芷也有如许的一支笔。
⑧于是，我静静告知了张逸。
⑨其时，我的心里暗喜，认为本身班头在望了。
⑩是的，张逸其时也想竞聘班长。
她曾暗里里对我说：“莫颜，让我们公正竞争吧。”说着，指头一弹，“嗒”的一响。那一刻，我心里一沉，知道本身必定会输，因为，无论从哪一方面来讲，朱芷都比我凸起。
我想当班头，特想当班头，那多出彩啊。
我想，我得盯紧了，赶紧找找朱芷的逝世角，给她致命一击。
朱芷落第后，每次见我，立场都冷冷的。
我当然不克不及，因为我是班长，是全班的引导，引导得年夜度。一次，我赶上她，特意套近乎道：“朱芷，我们一块走吧。”朱芷轻轻一笑，没答复。张逸后来说：“嫉妒。”还说，我被选班长，全班53票，独一少朱芷一人。
张逸从年夜局着想，喟然长叹：“有如许一个爱拿别人器械的人，班头，我们想当文明班级，弗成能的。”说完，她悲天悯人地摇摇头。
原来，张逸偷笔的事，张逸预备上报老班的，被我拦住了。张逸狠狠哼了一声，说饶了她一次。过后，没在班上宣扬，仅限于本身的一个小圈子里说说而已。即使如许，对朱芷仍然十分晦气。
晦气的表示，第一，她竞选班长掉败。
第二，年夜家都冷着她，似乎她身上有细菌一样。她从年夜家旁边走过时，年夜家都纷纭闪开。
她无法在班上呆下去，转到了另一个班。
她走时，年夜家没人理她，也没人去送。外面，只有细雨在一直地下着。
张逸的笔，后来得知，是她小弟弟拿去了。
一次，她回家写功课，小弟弟看见那支笔英俊，偷偷拿着跑了，到小区的小同伙们面前显摆。显摆停止，不见了，怕张逸补缀她，就咬着指头没敢告知张逸。
当张逸把这些告知我时，中考方才停止，气象炎热的火一样。
我气坏了，质问她：“怎么不早说？”
张逸白着眼睛，很丧气地说，本身也是方才知道的。
我们说完，都站在太阳光下不措辞，只有树上的蝉儿在一声声地叫，知了，知了！叫得人直想流泪。
老班也是此后听我说的，她一声长叹：“那次黉舍嘉奖的笔，是一个制笔公司资助的。”老班接着说明说，公司老板就是朱芷的老爸。
一霎时间，我明确了，朱芷为什么有那样一支笔。
其实，她其时可以声名啊，为什么就忍了下去？我发了信息给她，讯问原因。纷歧会儿，接到回信：我们是同伙，假如我声名，年夜家必定会疑惑你是为了竞争班长，有意诬告我，你怎么办呢？
言外之意，既然有一方要受到损害，就让本身去承担吧。
那一刻，我泪水流出，第一次，我知道了什么是真正的友情。友情，就是一方受到损害时，情愿体无完肤，也要让同伙全身而退。
这一切知道的还不算晚，因为，高中，我和朱芷仍可以在一路。
（选自《微型小说选刊》2014年第23期）
18．本文故工作节简略，但人物个性光鲜，请联合文章内容，剖析归纳综合“朱芷”这一人物的性情特点。（3分）
19．请接洽具体语境，咀嚼下列句子，剖析其表达后果。（5分）
（1）说着，指头一弹，“嗒”的一响。（2分）
（2）只有树上的蝉儿在一声声地叫，知了，知了！叫得人直想流泪。（3分）
20．下面临文章有关内容的剖析和归纳综合，不准确的一项是（2分）（ ? ）
A．“张逸白着眼睛，很丧气地说，本身也是方才知道的”，这句话应用神志描述，形象地描绘出张逸得知工作的本相后苦楚沮丧的神色。
B．“友情，就是一方受到损害时，情愿体无完肤，也要让同伙全身而退”这句话点清楚明了文章的中间。
C．“那一刻，我泪水流出”这一句中的“泪”，蕴含了“我”终于知道工作本相的喜悦之情。
D．“张逸”是这篇小说描绘的次要人物。
21．文中交卸张逸把偷笔的事在本身的小圈子说了这一情节，有什么感化？（4分）
22．“我”平日是小说中一个主要的人物，我们学过的课文《最后一课》也有“我”的存在，请分离说说《友谊不该两败俱伤》《最后一课》两篇文章中的“我”在小说中所起的感化。（6分）
18．顾全年夜局，器重友谊。（2分）要联合具体内容剖析。（1分）
19．（1）应用动作描述（1分），形象地描绘出朱芷自得的神色，注解她对竞选班长成竹在胸（1分）。
（2）点明季候，衬着炎热抑郁的气氛（1分），衬托出“我”和张逸心乱如麻、不知所措的心态（2分）。
20．C（2分）。
21．揭示出朱芷落第班长的原因（2分），为后文写朱芷转到另一个班埋下伏笔（1分），推进了情节的成长（1分）。
22．《友谊不该两败俱伤》的“我”： 本文中我是故事的见证人，加强了故事的真实性，用“我”的争强好胜、主不雅臆断来反衬朱芷的顾全年夜局，器重友谊，“我”是正面人物的衬托，是成长中的形象。
（3分）《最后一课》中的“我”：小弗朗士在文中起贯串全文感化，以“我”的见闻和感触感染为线索，使小说的故工作节连贯，线索清楚清楚明了。同时还有深化主题感化，经由过程小弗朗士前后的比较凸起文章中间，表示爱国主义主题（3分）