常识目的———学会本课生字新词；懂得课文内容，能用本身的话复述课文；懂得成语的意思，并学会应用。
才能目的———感触感染作品中活泼的形象和幽美的说话，进行有情感的朗读；初步造就逻辑推理才能。
德育目的———进修擅长不雅察、勤于思虑的优良品德。教授教养模式读练为主的“三环六步”教授教养。
一、导入新课、揭题。
导入办法：回想成语故事。
二、初读课文、质疑。
［设计意图］新课程尺度提出“在成长说话才能的同时，成长思维才能，激发想象力发明潜能……”发明的意识来自于问题和质疑。前人云：“学贵有疑，小疑则小进，年夜疑则年夜进。”树立在细心不雅察和卖力思虑基本上的质疑精力是对好奇心的推动，只有擅长发明问题和提出问题的人能力发生发明的激动。如许的设计激发了学生的发明思维，并对进修发生了浓重的兴致。
三、交卸进修义务。
1 懂得课文内容，进修擅长不雅察、勤于思虑的品德。
2 演习复述课文。
3 懂得成语，学会应用成语。
四、速读课文，懂得故事梗概。课文重要讲了一件什么事？
五、懂得、感悟第九天然段。
1 自由读，思虑：
（1）更羸说了几句话？
（2）用“———”划出更羸看到的、听到的句子。
（3）用“———”划出他剖析的句子。
2 全班交换。
3 变式演习：
（1）年夜雁飞得慢，因为（ ）。因为（ ），所以（ ）。
（2）年夜雁叫得悲凉，因为（ ）。因为（ ），所以（ ）。
4 同桌对读，边读边记。
5 填空演习：
（1）更羸看到这只年夜雁飞得慢，叫得悲凉，就断定出这只鸟（ ）。
（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为（ ）。
（3）这只鸟所以失落下来是因为（ ）。
（4）更羸知道这只年夜雁一听到弦响就会畏惧，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以断定只要（ ），这只年夜雁就会（ ）。
6 引读。
［设计意图］新课程尺度指出：“浏览是学生个性化行动。应让学生在自动积极的思维和情绪运动中，加深懂得和体验，有所感悟和思虑……”这一环节层层推理，步步深刻，是对学生浏览、懂得、感悟后的一个磨练，同时加深了“只要一拉弓，年夜雁就落下来”这一看似弗成能的事宜的可托度，激起了学生持续进修的愿望。
7 导语导入：这是更羸把看到的和听到的情形加以剖析、断定出的成果，那么事实是不是如许呢？如今我们来进修课文的1—8天然段。
六、进修课文1—8天然段
1 出示思虑题：
（1）更羸是如何使年夜雁失落下来的？他是一个如何的人？
（2）用“·”标出魏王情感变更的词。
2 办法：读、思、画、议的办法。
3 交换。
（1）经由过程适才的合作进修，你知道了什么？（①更羸是一个射箭妙手。抓住机会懂得“妙手”一词；还知道哪些“妙手”，进行积聚词语的演习；②论述更羸是如何把年夜雁射下来的。）
（2）不雅看录像。师讲解，创设情境：一只受伤的年夜雁无助地拍打着同党，边飞边鸣———更羸左手拿弓，右手拉弦，只听———（伴声音），可怜的年夜雁听到弓弦响，心里畏惧极了，拼命地往高处飞，拍了两下同党，直失落下来。
4 回到文中，指点朗读与录像内容对应的段落。引诱：目睹这一切，魏王的情感有没有变更？从哪些词可以看出来。
5 看投影出示的句子，自由试读。
6 指名读。
7 创设情境师生对读1—8天然段。
8 按小组分脚色朗读全文。
9 自由联合表演读。
［设计意图］新课程尺度指出：“学生是进修和成长的主体。语文课程必需依据学生身心成长和语文进修的特色，存眷学生的个别差别和分歧的进修需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的自动意识和朝上进步精力，提倡自由合作、探讨的进修方法。”这一年夜段，设计分组合作进修，把进修的自动权充足地交给学生，使学生可以或许年夜胆揭橥本身的看法，有助于冲破重难点，并在多种情境下的诵读中，懂得积聚说话并能初步地应用说话。
七、演习复述课文。
1 自由练说。
2 指名复述。
八、揭示喻意，进修应用。
1 懂得成语的本意。
2 揭示其比方意义。
3 列举生涯中如许的人。
九、总结课文。
1 采取对比法归纳更羸的品德，完成板书。
2 回想相似生涯经验，激发不雅察兴致。
3 教师归纳总结：我们都应当留意四周事物的变更，做出合理的剖析，得出准确的结论。如许，不只可以增加许多常识，还可认为我们的写作收集素材，愿望每一位同窗都做生涯的有心人。
［设计意图］将思惟教导奇妙渗入渗出，激发学生们不雅察天然、不雅察社会、不雅察生涯的兴致，为往后的习作打下优越的基本。